O educador Mallika Scott estuda os desafios dos professores iniciantes no ensino de matemática e maneiras de apoiá -los – enquanto aumentam a confiança dos jovens estudantes para fazer as contas.
“Muitas vezes, os professores iniciantes não recebem apoio contínuo suficiente para fornecer instruções eficazes”, disse Scott, professor assistente de ensino fundamental e bilíngue. “Os professores precisam de mais espaços para aprofundar sua compreensão da matemática e se basear de suas próprias experiências.”
Scott, ex-professor de escola pública e treinador de instrução de matemática do K-8, enfatiza a importância de fornecer apoio matemático contínuo para professores iniciantes além de seus programas de credenciais. Ela também chama a atenção para a conexão entre as experiências pessoais dos professores com a matemática e as escolhas que eles fazem como professores.
Enquanto as manchetes tendem a pintar uma visão negativa da educação em matemática nos EUA, a pesquisa de Scott promove uma visão mais positiva do potencial matemático dos jovens alunos para melhorar as habilidades matemáticas precoces.
“Um aspecto das dificuldades que as crianças enfrentam com matemática na escola é que tendemos a tratar a matemática como um presente inato, em vez de uma disciplina que todos podem aprender”, disse Scott, que quer ajudar os novos professores a se sentirem mais conectados e inspirados em sua prática de matemática.
Em Scott’s artigo de pesquisa“Pedimos muito desses pequenos humanos: apoiando os professores iniciantes para honrar a dignidade dos jovens como aprendizes matemáticos”, ela aborda como os novos professores podem se defender-e seus alunos da idade do ensino fundamental como aprendizes matemáticos.
Para seu artigo impactante, publicado em 2022 na revista Cognition and Instruction, Scott recebeu o prêmio de publicação de 2025 da American Educational Research Association do Grupo de Interesse Especial de Pesquisa em Educação em Matemática. O Prêmio Nacional reconhece pesquisas excelentes publicadas por pesquisadores em primeira carreira em educação em matemática.
“Este artigo fornece um exemplo de como os professores iniciantes podem combater idéias prejudiciais sobre matemática e criar comunidades matemáticas atenciosas e rigorosas que honram a dignidade das crianças como alunos”, disse Scott, que se juntou ao Faculdade de Educação Faculdade em 2019.
O artigo de Scott se concentra em honrar a dignidade dos jovens estudantes no aprendizado de matemática, reconhecendo suas perspectivas e capacidades únicas, em vez de vê -las como falta de entendimento matemático.
O artigo também destaca como o apoio contínuo e o esforço coletivo são necessários para combater o pensamento de déficit sobre os alunos como alunos matemáticos.
Scott acrescentou que as experiências dos professores com a matemática servem como um recurso poderoso para ajudá -los a entender e se conectar melhor com seus alunos.
“As crianças trabalham duro para entender o mundo ao seu redor e preservar sua própria dignidade na frente de seus colegas”, disse ela. “Os comportamentos que podem inicialmente parecer fora de tarefa ou perturbadores são frequentemente respostas sensatas a um ambiente de aprendizado que pode parecer inacessível e excludente”.
Em seus cursos, como currículo de matemática e instrução no ensino do ensino fundamental, Scott Desafios estudantes de credenciais Para refletir sobre suas próprias experiências e o tipo de professores de matemática que eles querem ser.
“Não pense que você não pode ser um bom professor de matemática só porque não gostava de matemática quando criança”, disse ela. “Alguns dos melhores professores de matemática que conheço tiveram experiências difíceis em sua educação. Mas agora, eles são o professor de matemática que precisavam quando criança.”